A.細(xì)心
B.耐心
C.愛心
D.童心
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A.3~4歲
B.4~5歲
C.5~6歲
D.6~7歲
A.25%
B.30%
C.35%
D.40%
A.自然成熟的個(gè)體
B.自主建構(gòu)的個(gè)體
C.依賴環(huán)境的個(gè)體
D.人為塑造的個(gè)體
A.“請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”
B.“請(qǐng)拿自己的毛巾,上面繡著你的名字”
C.“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的”
D.“拿別人的毛巾小朋友會(huì)不高興的”
A.培養(yǎng)集體責(zé)任感
B.解決同伴交往問題
C.建立親子依戀關(guān)系
D.建立班級(jí)常規(guī)
最新試題
按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求,幼兒教師應(yīng)()。
幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通,非言語的溝通很少。
幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義,關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。
“六一”兒童節(jié)到了,教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)式環(huán)境,體現(xiàn)()原則。
教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句,這是由于()。
幼兒教師要事無巨細(xì),對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助,這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的()。
教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。
教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒,學(xué)會(huì)傾聽。
幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。
教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求,減少游戲活動(dòng),加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。