A.綜合性
B.啟蒙性
C.科學(xué)性
D.現(xiàn)代性
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A.皮亞杰
B.夸美紐斯
C.福祿培爾
D.杜威
A.社會即學(xué)校
B.生活即教育
C.從做中學(xué)
D.教、學(xué)、做合一
A.獨立自主性
B.發(fā)展適宜性
C.活動性
D.綜合性
A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動
B.兒童主動積極的活動
C.兒童的自選活動
D.兒童的游戲活動
A.發(fā)揮一日生活整體教育功能原則
B.保教結(jié)合的原則
C.以游戲為基本活動的原則
D.教育的活動性和活動的多樣性原則
最新試題
在幼兒園教學(xué)活動實施時，不需要活動延伸環(huán)節(jié)。
幼兒園教師組織幼兒參觀社區(qū)的菜市場時，不需要提前明確參觀目標(biāo)。
教師應(yīng)在活動中充分調(diào)動每一位幼兒的積極性，促進每一位幼兒在原有的水平上不斷得到發(fā)展。
運用情境導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)的情境要具有新意，創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要與活動目標(biāo)一致且具有啟發(fā)性。
最初來源于班級授課制，組織比較嚴(yán)密，計劃性較強的教學(xué)組織形式是（）
“最近發(fā)展區(qū)”理論告知我們在組織幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)遵守（）
以下關(guān)于幼兒園教學(xué)活動反思的說法，錯誤的是（）
教學(xué)評價有助于提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學(xué)。
衡量幼兒園一節(jié)教學(xué)活動好壞的主要尺度是（）的正確制定和達成。
選擇幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容除了依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和幼兒園整體教學(xué)計劃外，還需要依據(jù)（）