單項選擇題教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的()
A.相關學科知識
B.教育學知識
C.心理學知識
D.專業(yè)知識
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1.單項選擇題專家型教師的課時計劃簡單、靈活,以()為中心,并有預見性。
A.學生
B.教師
C.教材
D.教師思想
2.單項選擇題對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn),專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,具有預見性,并()。
A.以教材為中心
B.以學生為中心
C.以考試為中心
D.以目標為中心
3.單項選擇題研究發(fā)現(xiàn),新教師的課后評價要比專家教師更多地關注()
A.課堂中發(fā)生的細節(jié)
B.新材料的理解
C.課堂中值得注意的活動
D.課堂練習
4.單項選擇題與新教師相比,專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并具有()。
A.系統(tǒng)性
B.預見性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實效性
5.單項選擇題在專家型教師的課時計劃中,重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()。
A.教學的具體細節(jié)
B.教學情境的創(chuàng)設
C.教學輔助手段的運用
D.教學的主要步驟和內(nèi)容
最新試題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。
題型:單項選擇題
關注學生的學習成績是關注學生階段。
題型:判斷題
教師反思有四種常用的方法()。
題型:多項選擇題
某教師非常關注自己的生存適應性,說明該教師還處于()。
題型:單項選擇題
由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與,以解決教學實際問題和提高教學行動的自覺認識為目的的研究方法是()。
題型:單項選擇題
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。
題型:多項選擇題
福勒和布朗認為,經(jīng)??紤]學生的個別差異,認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要,某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師,其所處的發(fā)展階段是()
題型:單項選擇題
教師成長與發(fā)展的最高目標是()
題型:單項選擇題
()是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺,進入到他的內(nèi)心世界之中。
題型:單項選擇題
根據(jù)美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關注理論,教師關心如何教好每堂課的內(nèi)容.總是關心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關的問題時,處于的發(fā)展階段是()
題型:單項選擇題