A.課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
B.課時(shí)計(jì)劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用
C.教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程控制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
A.已有的能力結(jié)構(gòu)
B.先前知識(shí)
C.已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.固有的學(xué)習(xí)方法
A.預(yù)防性
B.攻擊性
C.支持性
D.矯正性
A.教學(xué)情境有關(guān)問(wèn)題
B.自我生存有關(guān)問(wèn)題
C.學(xué)生發(fā)展有關(guān)問(wèn)題
D.自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題
A.觀摩教學(xué)
B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
C.開展微格教學(xué)
D.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
教師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。
關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
教師校本培訓(xùn)的模式有（）
福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）
某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長(zhǎng)階段，該教師所處的成長(zhǎng)階段是（）
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。