A.華生
B.巴甫洛夫
C.皮亞杰
D.斯金納
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A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.普遍倫理取向階段
A.權(quán)威階段
B.自我中心階段
C.公正階段
D.可逆階段
A.二年級(jí)下學(xué)期前后
B.三年級(jí)上學(xué)期前后
C.三年級(jí)下學(xué)期前后
D.四年級(jí)上學(xué)期前后
A.前習(xí)俗階段
B.習(xí)俗階段
C.后習(xí)俗階段
D.權(quán)威階段
A.布魯納
B.桑代克
C.柯爾伯格
D.戴爾
最新試題
品德是個(gè)體的先天稟賦。
研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。
兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）。
小學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。
在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）。
要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。
在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（）。
不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）
態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）