A.提問(wèn)
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
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A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
A.消極
B.權(quán)威
C.民主
D.積極
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.凱洛夫
A.檢查復(fù)習(xí)
B.組織教學(xué)
C.布置作業(yè)
D.提問(wèn)答疑
A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力
D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能
最新試題
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中,在完成某一階段工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的()。
電子教案是課件的一部分。
如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)?
學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。
直線式編排方式即一門學(xué)科的編排,在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)大、加深。
把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。