判斷題皮亞杰等人將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。
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1.多項選擇題克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（）。
A.接受
B.反應
C.評價
D.組織
E.性格化
2.多項選擇題情感領域的教學目標可分為（）。
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
3.多項選擇題行為目標的陳述要具備哪幾個要素？（）
A.具體目標
B.產生條件
C.行為標準
D.課程目標
4.多項選擇題根據(jù)布魯姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度可以分成（）。
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
5.多項選擇題認知領域的教學目標有（）。
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
E.綜合與評價
最新試題
“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。
題型：單項選擇題
啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。
題型：判斷題
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
題型：判斷題
合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）
題型：單項選擇題
選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。
題型：單項選擇題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。
題型：單項選擇題
在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）
題型：單項選擇題
教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
題型：判斷題
教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
題型：判斷題