判斷題布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標的最高等級是組織。
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5.多項選擇題克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（）。
A.接受
B.反應
C.評價
D.組織
E.性格化
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（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。
題型：單項選擇題
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
題型：判斷題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
對程序教學貢獻最大的心理學家是斯金納。
題型：判斷題
讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。
題型：單項選擇題
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
題型：填空題
以下屬于個別化教學的是（）
題型：多項選擇題
以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。
題型：判斷題
布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。
題型：單項選擇題
采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。
題型：判斷題