A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
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A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
A.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
B.提示教學(xué)目標(biāo)
C.喚起先前經(jīng)驗(yàn)
D.引起學(xué)生注意
A.強(qiáng)度律
B.活動(dòng)律
C.組合律
D.差異律
A.統(tǒng)計(jì)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.訪談法
A.演示法
B.練習(xí)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.研討法
最新試題
個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是()。
合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()
教學(xué)方法一旦形成,不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。
在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略,這是指()
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,員有成功地完成()教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。
以下說法中,錯(cuò)誤的是()。
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是()
“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。