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A.保育和教育相結(jié)合
B.反偏見(jiàn)課程的出現(xiàn)
C.課程全納化
D.課程多元文化化
A.過(guò)程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程
B.過(guò)程模式絕對(duì)反對(duì)課程目標(biāo)的存在
C.過(guò)程模式是由布魯納提出的
D.依據(jù)過(guò)程模式，課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)
A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃
最新試題
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的（）為線索去構(gòu)建課程。
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
簡(jiǎn)述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）
簡(jiǎn)述課程過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。