A.回憶階段
B.概括階段
C.操作階段
D.反饋階段
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A.學(xué)習(xí)行為和操作性行為
B.應(yīng)答性行為和操作性行為
C.刺激行為和反應(yīng)行為
D.操作性行為和反應(yīng)性行為
A.嘗試―錯誤說
B.認(rèn)知―發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)―認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.班杜拉
A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.逃避條件
D.消退
A.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B.解決問題學(xué)習(xí)
C.規(guī)則學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
最新試題
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動。這是()。
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)()
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。