最新試題

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是()。

題型:單項選擇題

以下關于專家教師的說法中錯誤的()。

題型:單項選擇題

擔心“學生喜歡我嗎?”、“同學們?nèi)绾慰次??”的老師處在教師成長過程中的哪一階段?()

題型:單項選擇題

張老師是一所初中兩個班的語文老師,有一個5歲的上幼兒園的女兒,同時她還是其中一個班的班主任。每天天還沒亮,張老師就得起床準備早餐,然后叫醒女兒,哄她穿衣、梳洗、吃完早飯之后,自己才能胡亂吃幾口。去學校以前,必須騎自行車飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園,幾乎每天都最早一個把女兒交給老師,再急匆匆趕到學校。學校里又有一大堆麻煩事等著處理:堆積如山的作業(yè)本需要批改,學生考試成績太低你得找他談話,公開課做課件讓你暈頭轉(zhuǎn)向,競賽只許拿大獎不然校長要批評你,忙完學校的事回到家還得熬夜備課……教師那么一點微薄的工資,又讓她捉襟見肘。半夜起來的內(nèi)心獨白是:——“五十歲不到,我準累死?!薄拔胰裟芴嵩缤诵菽窃摱嗪冒 !薄斑@樣的生活,何時是盼頭?!苯Y合案例,談談張老師的問題以及如何解決這些問題。

題型:問答題

在教師的人格特征中,有兩個重要特征對教學效果有顯著影響:一是教師的熱心和同情心;二是教師()。

題型:填空題

“學高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色?()

題型:單項選擇題

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生,最近分配到一所重點中學擔任語文老師,她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師,但又不知道自己該從哪些方面努力,請給她一些好的建議。

題型:問答題

教師期望效應又叫()。

題型:多項選擇題

根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論,教師考慮因材施教,認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要,這屬于()階段。

題型:單項選擇題

簡述促進教師成長的方法。

題型:問答題