A.觀察者的感覺能力
B.活動的特色
C.活動的價(jià)值
D.活動的復(fù)雜性
E.活動的感染力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.定向
B.操作
C.獲得
D.內(nèi)化
E.熟練
A.小組學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.社會學(xué)習(xí)
D.替代學(xué)習(xí)
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動機(jī)
A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動機(jī)
A.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與形式
B.原有的知識經(jīng)驗(yàn)背景
C.教材的新舊
D.主動理解的意識與方法
E.學(xué)生的能力水平
最新試題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）