A.博比特
B.泰勒
C.布魯姆
D.梅杰
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A.調(diào)查活動
B.建構(gòu)活動
C.戲劇扮演活動
D.教師小結(jié)活動
A.課程失去獨(dú)立價值判斷，選擇缺乏適應(yīng)性思考
B.選擇中重智育、輕情感
C.把幼兒的生活與學(xué)習(xí)分離
D.眼里只有教材，沒有幼兒
A.幼兒園的學(xué)科活動基本是一種廣域課程或綜合課程
B.幼兒園的學(xué)科活動基本是一種“前學(xué)科”課程
C.幼兒園的學(xué)科活動是服務(wù)于幼兒“精英”發(fā)展
D.幼兒園的學(xué)科活動仍強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗
A.有自由活動時間、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域
B.有組織的開展活動、能互相協(xié)商遷就
C.教師開頭控制游戲、再組織幼兒積極參與
D.教師認(rèn)真觀察、再有計劃有組織開展游戲
A.課程計劃準(zhǔn)備階段
B.課程計劃的制定階段
C.課程計劃的實施階段
D.課程計劃的評價階段
最新試題
幼兒園分科課程要求堅持以學(xué)科知識的（）為線索去構(gòu)建課程。
簡述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實踐課程、研究性課程、主題課程和（）
簡述綜合課程中教育活動設(shè)計的原則。
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進(jìn)行的。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。