A.調(diào)查活動(dòng)
B.建構(gòu)活動(dòng)
C.戲劇扮演活動(dòng)
D.教師小結(jié)活動(dòng)
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A.課程失去獨(dú)立價(jià)值判斷，選擇缺乏適應(yīng)性思考
B.選擇中重智育、輕情感
C.把幼兒的生活與學(xué)習(xí)分離
D.眼里只有教材，沒有幼兒
A.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本是一種廣域課程或綜合課程
B.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本是一種“前學(xué)科”課程
C.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)是服務(wù)于幼兒“精英”發(fā)展
D.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)仍強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)
A.有自由活動(dòng)時(shí)間、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域
B.有組織的開展活動(dòng)、能互相協(xié)商遷就
C.教師開頭控制游戲、再組織幼兒積極參與
D.教師認(rèn)真觀察、再有計(jì)劃有組織開展游戲
A.課程計(jì)劃準(zhǔn)備階段
B.課程計(jì)劃的制定階段
C.課程計(jì)劃的實(shí)施階段
D.課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)階段
A.忠實(shí)取向
B.目標(biāo)取向
C.相互適應(yīng)取向
D.課程創(chuàng)生取向
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中的（）
簡(jiǎn)述綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。
簡(jiǎn)述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。
簡(jiǎn)述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。