A.繼承性
B.變異性
C.象征性
D.時(shí)代性
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你可能感興趣的試題
A.文化休克程度與文化差異的大小成反比
B.年齡越大,越容易適應(yīng)新的文化模式
C.身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體
D.兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多
A.崇尚群體本位的價(jià)值理念
B.保持和諧,不走極端
C.主張謙虛,以和為貴
D.鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)
A.主動(dòng)-被動(dòng)型
B.指導(dǎo)-合作型
C.共同參與型
D.服務(wù)-指導(dǎo)型
A.情感越密切,心理距離越遠(yuǎn)
B.情感越密切,心理距離越近
C.情感越疏遠(yuǎn),心理距離越遠(yuǎn)
D.情感越疏遠(yuǎn),心理距離越近
A.角色不明
B.責(zé)任沖突
C.權(quán)益差異
D.理解分歧
最新試題
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
下列哪些是文化的特征()
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
文化關(guān)懷
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
科學(xué)思維的形式包括()
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。