A.測算
B.測量
C.測試
D.預測
E.測驗
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A.非正規(guī)教育
B.非正規(guī)培訓
C.資格考試
D.正規(guī)培訓
E.正規(guī)教育
A.明確教學工作的指導思想和宗旨
B.培訓需求調(diào)研
C.明確教學工作的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)
D.備課和教案
E.編制教學大綱
A.人與人之間都存在著個性和能力方面的差異
B.人與人之間個性和能力方面的差異并不大，關(guān)鍵是工作態(tài)度
C.每一個職業(yè)都擁有對人的特性的一系列要求
D.每個人的特性都可以通過一定的科學手段進行測量
E.人的特性與職業(yè)的要求有著緊密的聯(lián)系
A.教學目標
B.課程內(nèi)容
C.教材
D.學員的具體情況
E.教學方法
A.員工創(chuàng)新管理
B.生產(chǎn)管理方法創(chuàng)新
C.生產(chǎn)技術(shù)技能應(yīng)用創(chuàng)新
D.培訓管理創(chuàng)新
E.信息和時間管理創(chuàng)新
最新試題
一般職業(yè)能力測試包括（）等能力測驗。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有（）。
（）屬于效能指標。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是（）的技術(shù)。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有（）。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義？
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要（）。
職責指標反映培訓工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。