A、提高護(hù)理人員待遇
B、提高臨床實(shí)踐的質(zhì)量
C、穩(wěn)步發(fā)展高等護(hù)理教育
D、加強(qiáng)在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育并形成制度
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A、照顧
B、幫助性關(guān)系
C、協(xié)助
D、護(hù)理
A、全身適應(yīng)綜合征
B、疲潰綜合征
C、局部適應(yīng)綜合征
D、失落綜合征
A.婚姻
B.社交
C.空氣
D.文化
A、病人疼痛一天緩解
B、三天后病人可自己行走50米
C、2小時病人自述惡心減輕
D、住院三個月內(nèi)不發(fā)生褥瘡
A、犯罪率
B、死亡率
C、發(fā)病率
D、致殘率
最新試題
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
社區(qū)護(hù)理包括()
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
簡述健康教育的意義。
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識的層次()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()