單項(xiàng)選擇題（）是指評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象既不愿對(duì)優(yōu)者給太高的評(píng)價(jià)，也不愿給劣者以太低的評(píng)價(jià)，盡量縮小差距，向中間狀態(tài)集中的一種心理現(xiàn)象。

A.“趨中”趨勢(shì)
B.暈輪效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)


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1.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于相對(duì)評(píng)價(jià)的說法錯(cuò)誤的是（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)在教育評(píng)價(jià)中居核心地位。
B.實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主的前提下，把絕對(duì)、相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對(duì)位置，表明在團(tuán)體中的優(yōu)劣情況，這是絕對(duì)評(píng)價(jià)。
D.對(duì)幼兒園分級(jí)分類的評(píng)價(jià)是絕對(duì)評(píng)價(jià)。

2.單項(xiàng)選擇題教育評(píng)價(jià)結(jié)果的利用主體不包括（）.

A.教育行政部門對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用
B.教育學(xué)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用
C.被評(píng)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用
D.評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用

3.單項(xiàng)選擇題下列哪個(gè)不屬于目標(biāo)獲得性模式的優(yōu)點(diǎn)？（）

A.評(píng)價(jià)視角集中，用前測(cè)決定兒童發(fā)展水平基線，用后測(cè)考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計(jì)劃時(shí)考慮，有助于促進(jìn)教育教學(xué)效果的改進(jìn)
B.能系統(tǒng)考察即定目標(biāo)與兒童實(shí)際發(fā)展之間的一致性，且結(jié)構(gòu)緊湊
C.具有詳細(xì)、具體的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，易于對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度作出評(píng)價(jià)
D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作

4.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的說法錯(cuò)誤的是（）

A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)充分照顧到了個(gè)體間的差異，在評(píng)價(jià)過程中不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力。
B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，又不與其他被評(píng)價(jià)者進(jìn)行比較，很容易使被評(píng)價(jià)者自我滿足。
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是根據(jù)被評(píng)對(duì)象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)不照顧評(píng)價(jià)對(duì)象集合的整體狀態(tài)，評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的每一個(gè)對(duì)象都要與集合外的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

5.單項(xiàng)選擇題（）是指評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)考的類群關(guān)系影響評(píng)價(jià)客觀性的一種現(xiàn)象。

A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)