A.言語教導(dǎo)法
B.行動操練法
C.角色扮演法
D.環(huán)境體驗(yàn)法
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A.及時模仿和簡單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化
B.及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同
C.認(rèn)同、內(nèi)化、及時模仿和簡單再現(xiàn)
D.認(rèn)同、及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化
A.兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域
B.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域
C.兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域
D.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域
A.蒙臺梭利
B.福祿貝爾
C.杜威
D.盧梭
A.直觀形象法
B.游戲化方法
C.移情訓(xùn)練法
D.環(huán)境體驗(yàn)法
A.分科性的
B.綜合性的
C.適宜性的
D.完整性的
最新試題
教育的整合性原則要求有()
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實(shí)踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評價。
運(yùn)用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵他們敢于動手,大膽操作。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
正確的教育理念的作用是()
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機(jī)會。