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A.學(xué)生的抽象或具體成份的多少
B.教師與學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)
C.教學(xué)媒體的使用是否方便
D.選擇和開發(fā)教學(xué)媒體所付出的代價(jià)，也稱作成本
A.當(dāng)前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平情況
B.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面目前的狀態(tài)與所期望或應(yīng)該達(dá)到的狀態(tài)之間的差距
C.教師希望學(xué)習(xí)者在一定的時(shí)間里能夠達(dá)到的狀態(tài)
D.家長要求學(xué)習(xí)者在一定的時(shí)間里能夠達(dá)到的狀態(tài)
A.觀察
B.調(diào)查表
C.測驗(yàn)題
D.面談
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B.【插入】→【對(duì)象】
C.【格式】→【特殊符號(hào)】
D.【插入】→【符號(hào)】
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最新試題
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。