A.知識不是需要兒童接受的現成的東西，而是應通過教育過程去促使兒童思考知識，從而解放兒童
B.教育的最終目的在于增進人的自由及創(chuàng)造力，教育的重要機制在于引導人們探索知識
C.教育活動的各種價值是體現在教育活動過程之中的，而不是存在于想要達到的結果之中
D.課程設計是一個不斷發(fā)展的過程，所以不需要設定目標
E.改進實踐的過程應依靠教師發(fā)現自己教育實踐中的問題，并提出解決問題的辦法而得以實現，而不是通過教師去執(zhí)行遠離實踐的專家所設計的方案而實現
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你可能感興趣的試題
A.學校課程的價值取向是什么
B.學校應該達到哪些教育目標
C.提供哪些教育經驗才能實現這些目標
D.怎樣才能有效的組織這些教育經驗
E.我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現
A.強調課程目標的制定
B.強調根據兒童的興趣和需要組織活動，尊重兒童的選擇和創(chuàng)造
C.強調課程目標的層層分解并落實與具體的教育活動
D.強調教師是兒童學習的引導者、解釋者、環(huán)境的創(chuàng)設者和材料的提供者
E.強調根據課程目標是否落實和達成來評價教育的結果
A.描述對象的評價能力
B.描述評價背景的能力
C.使評價的適當目的概念化的能力
D.確定評價對象的優(yōu)點或價值的能力
E.能否堅持道德標準
A.教育理念的確立
B.教育目標的確定
C.課程內容的選擇
D.教育活動的組織
E.課程評價的實施
最新試題
簡述主題指導應該注意的事項。
簡述幼兒園課程評價的主要內容。
幼兒園課程的核心價值是（）
幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。
簡述張雪門行為課程的主要觀點。
以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學、藝術領域的教育內容，通過引導幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
教師根據幼兒的興趣及需要隨時調整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內容，體現了（）
結合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
列舉泰勒關于課程編制的四個核心問題。
簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。