A.綜合性課程是有關(guān)聯(lián)的課程
B.綜合性課程能促進(jìn)兒童主動地學(xué)習(xí)
C.綜合性課程由兒童一起參與設(shè)計(jì),并能符合兒童的興趣和需要
D.綜合性課程能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體
E.綜合性課程不可能達(dá)到知識完整性的要求,只有教育工作者能從根本上理解各學(xué)科科目之間的共同之處和差異,理解綜合能夠?qū)崿F(xiàn)的價(jià)值和所起的作用,那么綜合性課程的價(jià)值才有可能實(shí)現(xiàn)。沒有各種學(xué)科科目的基礎(chǔ),早期兒童的綜合性課程很快就會蛻變?yōu)榭鞓范鵁o意義的活動或瑣碎的東西
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A.通過主題綜合
B.通過單元綜合
C.通過學(xué)科(領(lǐng)域)的綜合
D.通過幼兒園環(huán)境的綜合
E.通過兒童發(fā)展方面的綜合
A.所計(jì)劃的教育活動的程度應(yīng)盡可能走在兒童的發(fā)展水平的前面
B.所計(jì)劃的教育活動的程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)
C.所計(jì)劃的教育活動的次序應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)科的規(guī)律,兼顧兒童的發(fā)展程序
D.所計(jì)劃的教育活動的次序應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展程序相近
E.所計(jì)劃的教育活動應(yīng)盡可能與個體與群體兒童的需要相符合
A.學(xué)科(領(lǐng)域)課程一般是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程
B.學(xué)科(領(lǐng)域)課程能為兒童提供各學(xué)科(領(lǐng)域)中的關(guān)鍵概念
C.學(xué)科(領(lǐng)域)課程已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史
D.學(xué)科(領(lǐng)域)課程有較強(qiáng)的可操作性
E.學(xué)科(領(lǐng)域)課程較少顧及兒童的興趣和需要、較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展
A.能促進(jìn)兒童的主動學(xué)習(xí)
B.能符合兒童的興趣與需要
C.能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體
D.已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史
A.皮亞杰
B.克伯屈
C.博比特
D.布盧姆
最新試題
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡述幼兒園課程評價(jià)過程。
在一級主題的核心價(jià)值基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題,這種主題推進(jìn)屬于()
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識的()為線索去構(gòu)建課程。
簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。
簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是()
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。