A.剪拼活動
B.搭建活動
C.分化活動
D.隨機(jī)活動
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A.利用操作體驗(yàn)來獲得對象形狀特征的認(rèn)識
B.利用已經(jīng)建立的有關(guān)圖形形體經(jīng)驗(yàn)幫助概括圖形的性質(zhì)
C.觀察對象的形體特征
D.受到啟發(fā)
A.認(rèn)識
B.變換（包括平移、旋轉(zhuǎn)和對稱等）
C.位置
D.圖形測量
A.描述分析階段
B.直觀化階段
C.抽象關(guān)聯(lián)階段
D.前認(rèn)知階段
最新試題
問題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問題的答案。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容不包括（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計(jì)算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化動手操作的重要性。
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)理念表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）