判斷題社會經濟形態(tài)及產業(yè)結構是確定職業(yè)教育目的的客觀依據。
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職業(yè)教育培養(yǎng)目標界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質與發(fā)展素質的中、高級技術應用型人才。
題型：判斷題
人才按規(guī)格分，有知識型、心智型、動作型技術人才。
題型：判斷題
“階梯型”人才結構理論將技術員系列分為：初級、中級、高級、技師、高級技師。
題型：判斷題
要求“雙師型”教師向（）復合方向發(fā)展。
題型：多項選擇題
國家職業(yè)標準由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個部分。
題型：多項選擇題
“職業(yè)帶”人才結構理論是一種用來表示各類工程技術人員的技能、特點、演變及其與教育關系的人才結構理論。
題型：判斷題
“階梯型”人才結構理論認為，現(xiàn)代人才結構主要是由人才的不同系列（或類型）、層次、素質要求以及它們之間的組合比例構成的。
題型：判斷題
職業(yè)知識主要是指：個體從事職業(yè)范圍內的學科、專業(yè)知識及其他有助于職業(yè)適應與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識。
題型：判斷題
職業(yè)教育在實踐教學基地的建設上，注重加強與行業(yè)之間的廣泛聯(lián)系、建立一批隨時可供學生進行專業(yè)、技能實踐的教學基地。
題型：判斷題
職業(yè)能力一般包括（）。
題型：多項選擇題