A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義的學(xué)習(xí)理論
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B.認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義的學(xué)習(xí)理論
A.知識和經(jīng)驗(yàn)的積累
B.行為的改變
C.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的增加
D.行為的持久改變
A.知識和經(jīng)驗(yàn)
B.知識和技能
C.反復(fù)練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
D.行為的改變
A.知識和經(jīng)驗(yàn)
B.知識和技能
C.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
D.行為的改變
最新試題
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
高校教學(xué)評價的主要類型有（）
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）