A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.邏輯思維占主導(dǎo)
D.抽象邏輯思維可獨(dú)立發(fā)揮作用
E.能通過假設(shè)進(jìn)行思維
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A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.通過假設(shè)進(jìn)行思維
D.思維形式化
E.思維具有預(yù)計(jì)性
A.對認(rèn)識的認(rèn)識
B.認(rèn)知過程中的體驗(yàn)
C.對認(rèn)知活動的監(jiān)控
D.認(rèn)識前所具備的知識
E.認(rèn)識過程中伴隨的思維
A.創(chuàng)造性人格特征
B.創(chuàng)新性
C.個(gè)人價(jià)值
D.社會價(jià)值
E.創(chuàng)造性體驗(yàn)
A.記憶能力
B.觀察能力
C.冒險(xiǎn)性
D.集中思維
E.發(fā)散思維
A.敏捷性
B.變通性
C.堅(jiān)持性
D.獨(dú)特性
E.流暢性
最新試題
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動知覺。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個(gè)別化。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
動機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。