A.象形字
B.會意字
C.形聲字
D.指事字
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A.韻頭或韻腹是ü的韻母
B.沒有韻頭而韻腹又不是i、u、ü的韻母
C.韻頭或韻腹是u的韻母
D.韻頭或韻腹是i的韻母
A.直上
B.原調(diào)
C.半上
D.去聲
A.舌尖中、濁、邊音
B.雙唇、濁、鼻音
C.唇齒、清、擦音
D.舌尖中、濁、鼻音
A.陽平
B.陰平
C.去聲
D.上聲
A.舌尖前、送氣、清、塞擦音
B.舌尖后、不送氣、清、塞擦音
C.舌尖后、送氣、清、塞擦音
D.舌尖前、不送氣、清、塞擦音
最新試題
?對偶不但是一種修辭方法，同時(shí)也是一種獨(dú)特的民族文化。與其他語言相比，漢語在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
“你干嘛？再動我不客氣了！”聲音很大，半車廂的人都能聽到，那男人也一愣，隨即擺出一副“（）”的面孔，“儂當(dāng)儂啥人啊！神經(jīng)??！”還沒說完，就聽到“啪”地一下，女孩打了他一個耳光。?（請以聽覺、視覺、感覺等功能效果為依據(jù)，選擇最合適的答案。）
（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。
修辭活動不包括話語說出之前的構(gòu)思過程。
（）等相統(tǒng)一，既是社會公眾關(guān)于話語理解的社會約定，也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個社會道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭堉赋鼍渲兴玫牡男揶o方法（）。
陳望道說，修辭所可利用的是語言文字的一切可能性。
電視臺正在直播拉丁舞比賽。女解說員說道：“我們看，他們（）飽滿，舞姿優(yōu)美?！?/p>
（）是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。