下面是C博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷：“總的來(lái)說(shuō)，Y老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個(gè)粉筆字不寫的話，這堂課更好……”還沒等我的話說(shuō)完，Y老師就接著說(shuō)：“C博士，你的意思是說(shuō)我的粉筆字太差了?。课易约褐?，所以后來(lái)我就用膠片投影了。”
我說(shuō)：“那你為什么還要寫這5個(gè)字呢？”她說(shuō)：“你們博士評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎？”我一聽愕然了，…。
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A.知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念
B.技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是
C.技能可以用知識(shí)來(lái)解釋
D.知識(shí)可以用技能來(lái)解釋
E.知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念
A.最新獲得的能力
B.超出目前水平的能力
C.處于掌握邊緣的能力
D.已經(jīng)發(fā)展的原有能力
E.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
A.各科內(nèi)容學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.信息技術(shù)教育
最新試題
新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有（）。
認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為（）。
看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的（）。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在（）。
在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？
注意具有（）等特性。
作為受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值？
這是一種什么學(xué)習(xí)方式？這種學(xué)習(xí)方式有什么好處？
簡(jiǎn)述教師形象塑造的幾個(gè)維度。
C博士為什么愕然？