A.內(nèi)容的適宜性、有效性
B.內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性
C.內(nèi)容的多元性、整合性
D.以上說(shuō)法都不正確
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A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)
C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行
A.活動(dòng)內(nèi)容要依據(jù)教育目標(biāo)
B.活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)
C.活動(dòng)內(nèi)容不需要過(guò)分貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
D.活動(dòng)內(nèi)容要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要
A.內(nèi)容的適宜性、有效性
B.內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性
C.內(nèi)容的多元性、整合性
D.內(nèi)容的靜止性、單一性
A.目標(biāo)定位科學(xué)合理
B.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
C.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于復(fù)雜，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
D.活動(dòng)目標(biāo)不容易達(dá)到
A.活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異性
B.活動(dòng)目標(biāo)具體
C.活動(dòng)目標(biāo)涉及行為條件
D.活動(dòng)目標(biāo)主體不一致
最新試題
幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是（）。
你認(rèn)為幼兒評(píng)價(jià)小李老師客觀嗎？為什么？
對(duì)于大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的磁鐵”，活動(dòng)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置為“知道磁鐵能吸鐵的科學(xué)事實(shí)”，對(duì)此說(shuō)法正確的是（）。
評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了（）。
對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是（）。
對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估．有哪些方面需要注意？
評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（）。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)、課程作業(yè)評(píng)議及書(shū)面測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握及能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)和反饋，不強(qiáng)調(diào)成績(jī)的評(píng)定，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。
該幼兒教師的做法是對(duì)嗎？他真的發(fā)揮了教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔功能了嗎？那么如何才能真正發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔作用？
通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說(shuō)明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有（）作用。