A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
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A.杜威
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.洛克
A.個別教學(xué)
B.群體教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
A.教學(xué)指導(dǎo)思想
B.教學(xué)基本原則
C.教學(xué)具體方法
D.教學(xué)組織形式
A.現(xiàn)場教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
A.課堂教育
B.班
C.課
D.時
最新試題
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）
外部分組是按照學(xué)生的發(fā)展水平來編班。
課時是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本時間單位。
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。
班級活動的主要形式是（）
綜合實踐活動課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點，也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。
班級授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
個別教學(xué)制強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。