A.全面和諧的教育理論
B.掌握學(xué)習(xí)的理論
C.自然和自由的教育
D.結(jié)構(gòu)課程理論
E.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論
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A.前制度化教育
B.義務(wù)教育
C.普及教育
D.制度化教育
E.非制度化教育
A.基礎(chǔ)教育
B.特殊教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
A.社會(huì)性
B.生產(chǎn)性
C.實(shí)踐性
D.意識(shí)性
E.科學(xué)性
A.兒童對(duì)成人模仿的需要
B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要
C.人類生存的需要
D.人的自身發(fā)展的需要
E.社會(huì)安寧的需要
A.學(xué)校教育
B.社會(huì)教育
C.閑暇教育
D.家庭教育
E.業(yè)余教育
最新試題
教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。
系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。
小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。
我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。
教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。
孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。
英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育理想。