A.復雜性
B.長期性
C.創(chuàng)造性
D.間接性
广告位招租 联系QQ:5245112(WX同号)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
A.職業(yè)知識的差異
B.職業(yè)理念的差異
C.職業(yè)能力的差異
D.職業(yè)認同的差異
A.教育任務的多樣性
B.教育目的的全面性
C.教學方法上的不斷更新
D.勞動對象的差異性
A.教師終身學習是教育國際化趨勢的要求
B.教師終身學習可以提高課堂教學效率
C.教師終身學習是教學發(fā)展的需要
D.教師終身學習能夠帶動學生樹立終身學習的觀念
A.學會學習
B.通曉自己所教的學科,成為學科專家
C.學習信息技術
D.不用學習心理學、教育心理學等教育科學知識
最新試題
董老師上游戲課時,小明總愛舉手,但答題經(jīng)常出錯;小強不愛舉手,但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中,最合適的是()。
教師專業(yè)發(fā)展的核心是()。
每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時,李老師總是批評學生沒有用心聽講,而雷老師則會耐心地給學生解答。兩位老師的不同做法反映了()。
人們常說“教學有法,教無定法”,這句話要求教師勞動應具有()。
第斯多惠曾說:“教師本人是學校最重要的師表,是最直觀、最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣。”這反映教師勞動具有()。
教師作為一門獨立的職業(yè)最早出現(xiàn)于()。
孔夫子所說的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,從教師的角度來說可以理解為()。
在我國,第一次從法律角度確認了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是()。
教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識,對教師職業(yè)的社會期望的認識,以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機,屬于教師的()。
在教育過程中,教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智。這反映了教師勞動的哪一特點?()