A.過(guò)渡性、統(tǒng)一性、生成性
B.過(guò)渡性、非正式性、生成性
C.穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性
D.適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人身封由權(quán)
B.身心健康權(quán)
C.隱私權(quán)
D.受教育權(quán)
A.主體性
B.客體性
C.被動(dòng)性
D.強(qiáng)制性
A.受教育的權(quán)利
B.受尊重的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.生存的權(quán)利
A.受教育的權(quán)利
B.受尊重的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.生存的權(quán)利
A.生存的權(quán)利
B.安全的權(quán)利
C.受教育的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
最新試題
我國(guó)《未成年人保護(hù)法》對(duì)未成年人的保護(hù)有（）。
《中華人民共和國(guó)未成人保護(hù)法》提出保護(hù)未成人的工作應(yīng)遵循的原則是（）。
當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)包括（）。
陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。
學(xué)生管理的方法有（）。
學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)為自覺(jué)性、獨(dú)立性和（）。
“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。
班主任樹(shù)立正確的學(xué)生觀包括（）。
認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。
下列行為屬于人格性問(wèn)題行為的有（）。