A.促進(jìn)公平
B.育人為本
C.改革創(chuàng)新
D.提高質(zhì)量
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A.單軌制
B.雙軌制
C.分支制
D.多軌制
A.國民教育制度
B.學(xué)校教育制度
C.壬戌學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對人的發(fā)展有利
D.人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定
A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提
B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征
C.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性
最新試題
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
《論語》中提出了“教學(xué)相長”“因材施教”等教育思想，對中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。
分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。
教育學(xué)就是國家的教育方針政策。
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。