A.校際合作
B.校內(nèi)合作
C.教師與專家的合作
D.課題研究
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A.教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書
B.教材是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介
C.教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化
D.優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材
A.政治、經(jīng)濟(jì)、文化
B.社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論
C.社會(huì)、知識(shí)、兒童
D.教育目的、教育理念、課程理論
A.顯性課程
B.隱性課程
C.學(xué)科課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程
A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性
B.統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性
C.均衡性、綜合性和選擇性
D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
A.綜合課程
B.活動(dòng)課程
C.學(xué)科課程
D.分科課程
最新試題
美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本*校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。
我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的（）。
美國(guó)課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為（）。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。
目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（）。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。
課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。