A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.分科課程
D.綜合課程
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A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式
C.突出甄別和選拔功能
D.立足過程,促進(jìn)發(fā)展
A.選修課程
B.地方課程
C.校本課程
D.必修課程
A.初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)
B.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈
C.政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革
D.人類的生存和發(fā)展面臨困境
A.先立后破,先實(shí)驗(yàn)后推廣
B.民主參與、科學(xué)決策
C.全員參與
D.個(gè)別地區(qū)實(shí)行
A.校際合作
B.校內(nèi)合作
C.教師與專家的合作
D.課題研究
最新試題
我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的()。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是()。
在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,這種教材編排方式是()。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為()。
經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是()。
教材的主體部分是()。
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,通過對(duì)本*校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的,可供學(xué)生選擇的課程是()。
課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程類型屬于()。
校本課程開發(fā)的理念是()。