A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.赫爾巴特
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A.教育性
B.指導(dǎo)性
C.間接性
D.交往性
A.教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體
B.一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程
C.教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實(shí)踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體
D.受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體
A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
B.學(xué)而知之
C.不憤不啟，不悱不發(fā)
D.溫故而知新
A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.演示法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.發(fā)現(xiàn)法
B.探究—研討法
C.暗示教學(xué)法
D.范例教學(xué)法
最新試題
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實(shí)驗(yàn)是（）。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是（）。
程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。