A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.不成文的被動(dòng)規(guī)范
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A.提出共同的奮斗目標(biāo)
B.選出班干部隊(duì)伍
C.形成健康的輿論
D.開(kāi)展有意義的集體活動(dòng)
A.主要因素
B.輔助因素
C.外部互動(dòng)因素
D.環(huán)境因素
A.課堂約定
B.課堂行為準(zhǔn)則
C.課堂紀(jì)律
D.課堂行為
A.最終結(jié)果
B.中間環(huán)節(jié)
C.目標(biāo)
D.最高階段
A.提高學(xué)習(xí)和工作效率
B.養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
最新試題
群體規(guī)范包括（）和（）兩類(lèi)。
（）是最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家。
人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。
最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是（）。
所謂群體是指人們以一定方式的（）為基礎(chǔ)而結(jié)合出來(lái)的聯(lián)合體。
如何培養(yǎng)群體凝聚力？
以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）
班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作，多數(shù)學(xué)生對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個(gè)階段。
課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做（），它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。