A.提高學(xué)習(xí)和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識(shí)
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
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A.只具有個(gè)人的意義
B.只具有小集團(tuán)意義
C.具有依賴興趣的作用
D.沒有政治意義
A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感感染
A.行為對(duì)抗
B.不團(tuán)結(jié),不信任
C.拉幫結(jié)伙
D.互相為難
A.類似性因素
B.空間因素
C.需要的互補(bǔ)性
D.儀表
A.消極型非正式群體
B.正面型非正式群體
C.中間型非正式群體
D.破壞型非正式群體
最新試題
最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是()。
影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、()和講授概念的方式。
所謂群體是指人們以一定方式的()為基礎(chǔ)而結(jié)合出來的聯(lián)合體。
影響個(gè)體從眾的因素主要有()。
以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()
群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括()。
根據(jù)對(duì)競爭利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培養(yǎng),也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是()
舒茨提出人際交往需要的三維理論,認(rèn)為基本的需要包括()。
不管是正式群體還是非正式群體,都具有,群體規(guī)范,群體氣氛以及()、()等。
在通常情況下,課堂氣氛可分為哪幾種類型?()