A.積極的
B.消極的
C.和睦的
D.對(duì)抗的
E.排斥的
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A.語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感系統(tǒng)
E.認(rèn)知系統(tǒng)
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.形式上的規(guī)范
A.年齡差異
B.學(xué)習(xí)方式差異
C.興趣差異
D.性別差異
E.社會(huì)文化差異
A.群體個(gè)數(shù)
B.群體凝聚力和群體吸引力
C.成員在群體中的地位
D.人的心理特點(diǎn)
E.群體的性別比例
A.群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B.群體間競(jìng)爭(zhēng)
C.個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)
D.團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)
最新試題
在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于（）
人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、（）、反應(yīng)遲鈍為特征。
作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做（）
群體成員中原已存在的傾向性，通過群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象稱（）。
影響著群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。
非正式學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有（）
在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和（）三種類型。
最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是（）。
在一個(gè)班級(jí)與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)屬于（）