A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型
B.教學(xué)媒體
C.教師的愛(ài)好
D.教學(xué)有法，教無(wú)定法
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A.學(xué)生
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C.學(xué)習(xí)成績(jī)
D.教材
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)策略
最新試題
如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略是（）
布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出哪四項(xiàng)原則？
（）是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)于此。
教師的教學(xué)效能感包括（）。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）、（）和合作學(xué)習(xí)。
有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。
教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是（）
適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）