A.行若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動受限時,應(yīng)剪開衣服,盡量避免不必要的搬動
B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時復(fù)原
C.切忌用不干凈的物品填充傷口
D.應(yīng)盡快就地取材,如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板,固定患部
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A.全同關(guān)系
B.包含關(guān)系
C.交叉關(guān)系
D.矛盾關(guān)系
A.A1
B.1A
C.0A
D.A0
A.打印到打印紙上
B.打印到指定文件
C.復(fù)制到指定文件
D.復(fù)制到剪貼板
A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材,對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識
D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化
最新試題
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是()。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認(rèn)識錯誤的一項(xiàng)是()。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是()。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑,有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者,思考者,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是()。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
下列選項(xiàng)中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有()。
評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、方法、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的()
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實(shí)行()。