A.以學生為中心的教學策略
B.以教師為主導的教學策略
C.個別化的教學策略
D.交互式的教學策略
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A.學習不依賴于學習者從前的經(jīng)驗。
B.學習過程是自己對意義的理解過程。
C.學習是接受知識。
D.學習者不必建構起自己的意義。
A.布魯納
B.克伯屈
C.贊科夫
D.懷特海
A.認知領域
B.情感領域
C.道德領域
D.動作技能領域
E.美學領域
A.主張運用教學機器
B.主張培養(yǎng)自我實現(xiàn)的人
C.主張程序教學
D.主張突出學生的主體性
A.強調直觀教學
B.強調新知識與學生認知結構中適當知識聯(lián)系
C.激勵學生的學習動機
D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為
最新試題
試述布魯納的教學觀。
跑步比賽時,運動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是()。
有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應,巴甫洛夫稱之為()
嬰兒逐漸學會說話是學習的結果。
奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括()。
在試誤學習的過程中,當刺激與反應之間的聯(lián)系,事前有一種準備狀態(tài)時,實現(xiàn)則感到滿意,否則感到煩惱;反之,當此聯(lián)結不準備實現(xiàn)時,實現(xiàn)則感到煩惱,這種規(guī)律叫()。
區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是()。
美國學生熱衷于吸收各學科的成就,然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論,從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了()