A.學(xué)習(xí)的實踐性
B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨立性
D.思想的開放性
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A.主導(dǎo)者
B.參與者
C.助產(chǎn)士
D.權(quán)威者
A.條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化
B.新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成
C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前
D.強(qiáng)化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.應(yīng)用律
A.直接強(qiáng)化
B.間接強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
A.轉(zhuǎn)化聯(lián)系
B.獲得
C.評價
D.通話
最新試題
區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。
古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是（）。
當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。
在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強(qiáng)化的過程。
嬰兒逐漸學(xué)會說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（）
奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。
根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（）。