A.暈輪效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.同化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是否具有高深的知識
B.是否具有很強的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會
A.關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注教學(xué)任務(wù)
C.關(guān)注生存
D.關(guān)注情境
A.去人性化
B.個人成就感低
C.情緒耗竭
D.缺乏工作動機
A.第一印象
B.共鳴效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.移情效應(yīng)
A.關(guān)注成績
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
最新試題
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()
福勒和布朗認(rèn)為,衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺()。
教師期望效應(yīng)又叫()。
教師的威信有兩種,即權(quán)力威信和()。
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。
有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果,能夠解釋這句話的原理是()。
試述建立教師威信的途徑。
下列描述最可能代表專家型教師特征的是()。
美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和()三個階段。
微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點是()。