單項選擇題課堂教學設計的主體部分是（）
A.教學目標設計
B.教學內(nèi)容設計
C.教學措施設計
D.教學評價設計
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1.單項選擇題個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）
A.場獨立型
B.場依存型
C.輻合型
D.發(fā)散型
2.單項選擇題大量研究結果表明，短時記憶的容量為（）個組塊。
A.3
B.4-5
C.7±2
D.9-20
3.單項選擇題有些中學生在學習抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持，從認知發(fā)展階段理論來看這是因為（）
A.他們尚未達到形式運算階段
B.這些概念、規(guī)則太復雜
C.具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象
D.有利于他們進行發(fā)現(xiàn)式學習
4.多項選擇題下列屬于正強化的是（）
A.獎學金
B.對成績的認可
C.表揚
D.給予學習和成長的機會
5.單項選擇題學生學習三角形后，再學習直角三角形，這種學習稱為（）
A.下位學習
B.上位學習
C.并列學習
D.結合學習
最新試題
針對此案例，下列說法正確的有（）。
題型：多項選擇題
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
題型：單項選擇題
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。
題型：多項選擇題
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
題型：單項選擇題
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
題型：單項選擇題
以下屬于負強化的有（）。
題型：多項選擇題
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
冬冬籃球打得好，但不愛學習，經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架，張老師認為冬冬滿身缺點，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個德育原則教育冬冬效果最好？（）
題型：單項選擇題
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
題型：單項選擇題
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
題型：單項選擇題