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A.了解學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.建立學(xué)生檔案
D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種社會(huì)力量
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
最新試題
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí),不能提出()。
該案例給我們的啟示有:()。
維護(hù)自己利益的權(quán)利;也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是()。
數(shù)學(xué)課上,唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走?”第二個(gè)問(wèn)題是“書(shū)架上有7種不同的數(shù)學(xué)書(shū),3種不同的語(yǔ)文書(shū),要在書(shū)架上任取一本語(yǔ)文書(shū)和一本數(shù)學(xué)書(shū),共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”,并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案,即取書(shū)的方式一共有21種。在這一案例中,同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論?()
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開(kāi)展綜合實(shí)踐考察,學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文;語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見(jiàn)陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類型有()。
從該案例得到啟示有()。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界,社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,逐步形成科學(xué)的世界觀,正確的人生觀和價(jià)值觀,這是德育中的()。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認(rèn)知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí),由高到低排序正確的是()。