你可能感興趣的試題

判斷題
任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有知識(shí)體系的學(xué)科來(lái)“教”的做法，都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本規(guī)定。
答案：正確
判斷題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤(pán)，是其他課程的附庸。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。
答案：正確
判斷題
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育之中，或由社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)攝研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的內(nèi)容。
答案：正確
判斷題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門(mén)實(shí)踐性課程。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容是以什么方式來(lái)組織的（）。
A.項(xiàng)目活動(dòng)
B.主題活動(dòng)
C.研究性學(xué)習(xí)
D.綜合活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
課程實(shí)施的第一個(gè)層面，也是最直接、最明顯的要素是（）。
A.教材的改變
B.組織方式的改變
C.角色或行為的改變
D.價(jià)值的內(nèi)化
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)一定的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出一種假設(shè)，設(shè)計(jì)出一定的課程和教材，拿到一定的學(xué)校、班級(jí)去試行，并有比較對(duì)照的學(xué)校、班級(jí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，到各試點(diǎn)學(xué)?；虬嗉?jí)取得各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，獲得相應(yīng)的結(jié)論，肯定或否定或修改已有的課程和教材。這種課程設(shè)計(jì)的方式叫做（）。
A.經(jīng)驗(yàn)法
B.客觀法
C.主觀法
D.實(shí)驗(yàn)法
單項(xiàng)選擇題
在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程是（）。
A.地方課程
B.國(guó)家課程
C.校本課程
D.選修課程

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綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，因此可以完全放手給學(xué)生。

你可能感興趣的試題

任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有知識(shí)體系的學(xué)科來(lái)“教”的做法，都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本規(guī)定。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤(pán)，是其他課程的附庸。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門(mén)實(shí)踐性課程。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容是以什么方式來(lái)組織的（）。

課程實(shí)施的第一個(gè)層面，也是最直接、最明顯的要素是（）。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，因此可以完全放手給學(xué)生。

你可能感興趣的試題

任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有知識(shí)體系的學(xué)科來(lái)“教”的做法，都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本規(guī)定。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤(pán)，是其他課程的附庸。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門(mén)實(shí)踐性課程。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容是以什么方式來(lái)組織的（）。

課程實(shí)施的第一個(gè)層面，也是最直接、最明顯的要素是（）。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，因此可以完全放手給學(xué)生。

任何把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有知識(shí)體系的學(xué)科來(lái)“教”的做法，都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本規(guī)定。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一個(gè)大拼盤(pán)，是其他課程的附庸。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門(mén)實(shí)踐性課程。

勞動(dòng)與技術(shù)教育的內(nèi)容是以什么方式來(lái)組織的（）。

課程實(shí)施的第一個(gè)層面，也是最直接、最明顯的要素是（）。