判斷題課程的核心要素是課程內(nèi)容。
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3.單項選擇題國家課程與校本課程這對概念是按照（）來劃分的。
A.學(xué)生可否選擇
B.課程內(nèi)容
C.課程的學(xué)習(xí)活動方式
D.課程開發(fā)主體
4.單項選擇題校本課程通常采用的是（）的課程開發(fā)模式。
A.研制—開發(fā)—推廣
B.開發(fā)—研制—推廣
C.實踐—評估—開發(fā)
D.評估—實踐—開發(fā)
5.單項選擇題（）是一個國家基礎(chǔ)教育課程的主體部分，也是衡量一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要標志。
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程
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（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。
題型：單項選擇題
課程設(shè)計與評價過程模式特征包括（）。
題型：多項選擇題
認知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項選擇題
（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項選擇題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學(xué)者是（）。
題型：多項選擇題
古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。
題型：多項選擇題
課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。
題型：判斷題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。
題型：判斷題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項選擇題
課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。
題型：判斷題